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    2019天津教師招聘考試教育心理學:強化、懲罰、消退

    2019-09-29 09:16:00| 中公教育

    【導讀】天津中公教育教師招聘網助力各位考試順利教師招聘考試!

    一、考情分析

    在廣東教師招聘考試中,該知識點屬于常規的知識點,主要以單選、多選和判斷的形式出現,考查以理解類題目為主,題干一般為實例或定義。比較容易混淆,因此,在復習時,考生需要增強對概念之間的對比區分。

    二、考點梳理

    (1)強化----行為頻率↑

    強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分。

    正強化:給予一個愉快刺激,從而增強其行為出現的概率。Eg:學生舉手回答問題--老師表揚----學生積極舉手

    負強化:擺脫一個厭惡刺激,從而增強其行為出現的概率。Eg:學生早到--不罰站----以后早到

    (2)消退----行為頻率↓

    有機體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之后不再有強化物相伴,那么,此類反應在將來發生的概率便降低,稱為消退。消退是一種無強化的過程,其作用在于降低某種反應在將來發生的概率,以達到某種行為的目的。因此,消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。Eg.小明看到東西就想買,媽媽對小明的這種行為不予理睬不予理會,之后小明就不吵著買東西。

    (3)懲罰----行為頻率↓

    當有機體做出某種反應以后,呈現一個厭惡刺激(如體罰、譴責等),以消除或抑制此類反應的過程,稱作懲罰。懲罰的運用必須慎重,懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來,方能取得預期的效果。Eg.違紀就處分;不做作業就取消看電視

    辨析:懲罰VS負強化

    日常的語言敏感難免讓初次備考的同學認為“負”和“懲罰”這樣的字詞都同樣含有貶義,進而認為二者是一個意思。然而我們必須明確懲罰與負強化有所不同,負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發生的概率,而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率。

    總結:

    三、例題展示

    1.“過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避”屬于( )。

    A.懲罰 B.強化C.回避條件作用 D.逃避條件作用

    2.普雷馬克原理屬于( )。

    A.正強化 B.負強化C.消退 D.懲罰

    1.【答案】C。解析:這道題目中真正的“厭惡刺激”是“被車撞”,而汽車喇叭聲只是“被車撞”的預警信號,因此真正的“厭惡刺激”尚未出現,屬于回避條件作用。

    2.【答案】A。解析:普雷馬克原理又稱“祖母法則”,是指用活動作為低頻活動的強化物。給予“活動”屬于正強化。

    中公講師解析

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